Punto de partida:
Entendemos este nuevo campus de la Bauhaus como una nueva posibilidad de recuperar los pilares fundamentales del movimiento para crear un espacio de aprendizaje y enseñanza multidireccional para el público del presente y del futuro. Creemos que el aprendizaje y las ideas residen en la comunicación. Por ello entendemos la necesidad de establecer una serie de filtros que generen diferentes tipos de privacidad con el fin de obtener diversos formatos de debate, estudio y trabajo. De esta manera entendemos el conocimiento personal como el máximo estado de la privacidad, siendo la propia persona la que funciona como filtro de lo que quiere compartir y expresar a los demás.
Estableciendo un símil con una tienda, podemos establecer diferentes tipos de privacidad que posteriormente extrapolaremos al proyecto. La vía pública como mínimo estado de la privacidad, donde todo es compartido y accesible para cualquier público. El interior de la tienda como estado público pero con restricciones ya que es accesible para todo el mundo pero no en todo momento. La trastienda como una zona semiprivada a la que solo acceden las personas que tienen el permiso para ello. Y la mente del creador de los productos, tiene un conocimiento concreto y solo el sabe como serán los productos futuros.
Con estos cuatro estados de privacidad, entendemos necesaria una serie de relaciones entre ellos y entre las diferentes personas que los transitan. Por ello establecemos tres perfiles que encontraremos en la nuevo campus. Por un lado los profesionales de la arquitectura y cualquier otro sector que pueda tener relación, por otro los alumnos que acceden y trabajan en la escuela y, finalmente, la población externa a la escuela pero que la conoce y ve en ella un atractivo más para la ciudad. Para que el espíritu de la Bauhaus se materialice en esta nueva escuela deben establecerse entre estos grupos una serie de relaciones y flujos. Los profesionales y alumnos tendrán un contacto más estrecho entre ellos y con la escuela mientras que la población externa será más puntual, pero muy necesaria y enriquecedora para la escuela y para la ciudad. El acceso al conocimiento en esta nuevo campus debe ser sencillo y para todos los públicos, con el fin de hacer llegar la arquitectura más allá de las universidades.
La representación mediante este plano completa la explicación del concepto de las privacidades y los perfiles de personas que viajan entre las diferentes partes del campus. Una persona ajena al campus podrá acceder a las paradas que se encuentren dentro de la línea azul. Un alumno podrá transitar entres las paradas de la línea naranja. Y un profesional podrá moverse dentro de la línea verde.
AULA-TALLER
Mesa finita. Lampara como objeto extra. Silla como extra. Conexión visual con otros grupos. Como estrategia. Hundir el espacio de trabajo.
No da pie a la generación completamente individual de los grupos ni tampoco a la posibilidad de unión de espacios de trabajo de los proyectos. Y lamparas como extra.
Creación de malla variable con forma de triangulo. Los espacios pueden transformarse al momento y a diario según necesidades incluso crecer o reducirse. Cumple todos los parámetros por su variabilidad y detalle de la pieza.
Edificio de Aula-Taller. Gran conexión librería y talleres de maquetas junto al espacio de trabajo.
RESIDENCIA
Residencia como lámina de domicilios de dimensiones mínimas. Espacio común de la residencia, es el propio espacio público del campus.
ESPACIO VIRTUAL
El espacio virtual aparece en cualquier espacio del campus como espacio no físico de trabajo y presentación de ideas. A partir de unas gafas y un lápiz se produciría este nuevo espacio arquitectónico.
TALLER
Representación a escala real de las propuestas.
CALLE
Espacio público. Casi de parque.
SALA DE EXPOSICIONES
Exposiciones dadas a todo el público. Museístico.
AUDITORIO
Lugar de presentación de proyectos con facilidad virtual.
SECUENCIA
1.Módulo General
2.División del complejo por necesidades de cruce de flujos y privacidades.
3.Posición de los espacios para dar la plaza y el máximo de espacio taller.
4.Transformación de módulos del complejo por necesidades del complejo
5.Aparición de rampas conectoras con la ciudad y Berlín por el tren y como espacios públicos.
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